top of page
This site was designed with the
.com
website builder. Create your website today.Start Now

ב"כיתה הפוכה" מתנהל שיעור בו התלמידים לומדים בעצמם בבית נושאים נבחרים, באמצעים דיגיטליים, לרוב באמצעות צפייה בסרטונים. הזמן המתפנה בשיעור מאפשר דיון, העמקה, תרגול ויישום של החומר הנלמד, כאשר המורה פנוי לחנוך את התלמידים באופן אישי או בקבוצת לומדים.

 

האם הפרקטיקה הזו בשבילי? 

מה נדרש ממני כמורה על מנת להשתמש בפרקטיקה הזו?

​

  • מיומנויות של ניהול למידה בסביבות שונות המאפשרות תיעוד ומעקב אחר קצב התקדמות הלומד

  • הלומדים מסוגלים ללמוד בכוחות עצמם ולרכוש ידע

  • מתן משוב המקדם תהליכי למידה אישיים/ קבוצתיים

  • בניית שיעורי העמקה בהתאם לשונות הלומדים תוך התייחסות לנתונים המתקבלים מסביבת הלמידה/הכלי הנבחרים

  • נכונות לאתר ולייצר חומרי למידה ייחודיים

אפיונים: 

אלו כישורים ומיומנויות הפרקטיקה הזו מזמנת/ מפתחת אצל הלומדים?

 

  • פיתוח כישורי לומד עצמאי, פיתוח אחריות אישית, סקרנות ופיתוח מוטיבציה פנימית ללמידה

  • למידה בקצב אישי במרחב וזמן למידה גמיש

  • מענה לשונות עבור תלמידים בעלי סגנונות למידה שונים

  • פיתוח אוריינות דיגיטלית מיומנות איתור מידע

  • מאפשר ללומד להיות מעורב בלמידה שיתופית

  • הלומד מגיע עם ידע קודם לשיעור, ומפתח מיומנויות של רפלקציה אישית וקבוצתית

צידה לדרך!

רגע לפני היציאה (בתכנון):

  • תכנון משימה שתהווה בסיס ללמידה בכיתה, תוך איתור סרטונים/ חומרים ברשת והתאמתם למטרת הלמידה.

  • יצירת פלטפורמה דיגיטלית מראש הנגישה להעלאת החומרים או שימוש בכלי ייעודי כגון: Edpuzzle

  • תכנון שיעור דיפרנציאלי בכיתה בהתאם לרמת הילדים

שאלות מהרהרות ומערערות בעקבות הפרקטיקה

​

  • מה עושים בכיתה עם תלמידים שאינם עושים את המשימה בבית?

  • מי אחראי על הלמידה? התלמיד / המורה/ ההורים?

  • מתי אשתמש בפרקטיקה זו? כפתיח/ כסיכום / כהעמקה

  • מהו הערך המוסף של השימוש בפרקטיקה זו?

  • האם משימת הבית צריכה להיות דיפרנציאלית?

  • האם אני יודע לבנות שיעור המתאים לכמה רמות?

bottom of page